“孩子寫作業(yè)慢如蝸牛,催促多次仍無動(dòng)于衷,到底該怎么辦?”許多家長(zhǎng)都被這樣的難題困擾。為助力家長(zhǎng)攻克育兒難關(guān),近日,龍華區(qū)大浪街道婦聯(lián)、同勝社區(qū)黨群服務(wù)中心、同勝社區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合開展“解鎖成長(zhǎng)密碼”兒童健康教育計(jì)劃之“成長(zhǎng)加速度”家庭教育賦能工坊。聚焦“孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦”這一難題,30余位社區(qū)家長(zhǎng)在家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師、心理咨詢師汪俊惠的專業(yè)引領(lǐng)下,踏上了一段重構(gòu)和諧親子關(guān)系的探索之旅。

“每晚的作業(yè)時(shí)間,是否成了家里的‘第二戰(zhàn)場(chǎng)’?”汪老師開場(chǎng)的提問,引發(fā)了在場(chǎng)每一位家長(zhǎng)的共鳴。汪老師以深厚的心理學(xué)功底為根基,結(jié)合大量鮮活的咨詢案例,層層剖析孩子作業(yè)拖拉行為背后錯(cuò)綜復(fù)雜的心理動(dòng)因:可能是面對(duì)難題時(shí)的畏難情緒,可能是注意力易被分散的困擾,可能是缺乏有效的時(shí)間管理能力,抑或是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力未被充分點(diǎn)燃……“很多時(shí)候,并非孩子‘故意作對(duì)’,而是他們的能力與方法尚未匹配當(dāng)前的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。理解,是改變的第一步?!蓖衾蠋煖嘏鴪?jiān)定的話語,為焦慮的家長(zhǎng)注入了一劑強(qiáng)心針。
緊接著,她亮出了精心準(zhǔn)備的“科學(xué)育兒工具箱”:一是環(huán)境營(yíng)造,強(qiáng)調(diào)打造物理環(huán)境與心理環(huán)境雙軌并行的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)空間;二是目標(biāo)分解,將看似龐大的作業(yè)任務(wù)巧妙拆解為一個(gè)個(gè)易于完成的“小目標(biāo)”,讓孩子體驗(yàn)“小步快跑”的成就感;三是正向激勵(lì),摒棄籠統(tǒng)的“你真棒”,學(xué)習(xí)如何給予具體、描述性的贊賞,真正激活孩子內(nèi)在的成長(zhǎng)動(dòng)力。這些接地氣、可操作性強(qiáng)的策略,讓現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)茅塞頓開。
活動(dòng)的高潮莫過于精心設(shè)計(jì)的沉浸式互動(dòng)環(huán)節(jié)。汪老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行了一場(chǎng)“角色互換體驗(yàn)”:“現(xiàn)在,請(qǐng)您閉上眼睛,想象自己就是那個(gè)被作業(yè)困住的孩子,耳邊不斷響起‘快點(diǎn)寫’‘怎么這么磨蹭’的催促聲……”當(dāng)家長(zhǎng)真正代入孩子的視角,感受瞬間變得真切。張女士在分享體驗(yàn)時(shí)眼眶微紅:“原來我無心的嘮叨,給孩子帶來了這么大的壓力!”在汪老師的專業(yè)引導(dǎo)下,家長(zhǎng)圍繞實(shí)踐難題展開了熱烈討論,智慧的火花在碰撞中迸發(fā):怎樣設(shè)計(jì)趣味“作業(yè)挑戰(zhàn)賽”或“知識(shí)尋寶圖”,將枯燥的練習(xí)轉(zhuǎn)化為孩子樂在其中的闖關(guān)游戲?“番茄鐘工作法”在不同年齡段孩子身上如何靈活調(diào)整時(shí)間設(shè)置與應(yīng)用技巧……
未來,同勝社區(qū)將持續(xù)以專業(yè)力量為基礎(chǔ),以鄰里溫情為紐帶,依托“解鎖成長(zhǎng)密碼”等系列計(jì)劃,不斷為家庭教育注入智慧與能量,讓和諧、科學(xué)的家庭教育之花開遍社區(qū)每一個(gè)角落。